1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA<br />(UMA)<br />210121573025<br />Cátedra: evaluación de los aprendizajes<br />Catedrático: Lic. José Adalberto Martínez<br />Integrantes:<br />SAYRA KARINA AGUILAR SALAZAR<br />ELIDA MARINA RAMÓN<br />Fecha de entrega: 14 de juniO de 2010 <br />INDICE<br />Introducción<br />Objetivos:<br />General<br />Especifico<br />Desarrollo del tema:<br />Contenido<br />Tabla de especificaciones<br />Área cognoscitiva<br />Prueba objetiva<br />Lista de cotejo<br />Actividad integradora<br />Rubrica<br />Valoración del trabajo<br />Conclusiones<br />Recomendaciones<br /> <br />INTRODUCCIÓN<br />Con el presente trabajo, se pretende dar a conocer una forma en la cual el docente puede elaborar actividades de trabajo a través de algunos instrumentos de evaluación como lo es la tabla de especificaciones, prueba objetiva, lista de cotejo y actividad integradora.<br />Esto servirá tanto para evaluar los aprendizajes de los niños/as como también servirá para realizar actividades en las cuales se le enseñará al niño y de esta manera ampliar sus conocimientos.<br />Así mismo se detalla en este trabajo los temas seleccionados con su respectiva actividad en lo conceptual, procedimental y actitudinal.<br />En donde se puede identificar lo que se pretende que el niño realizará en una jornada ya sea individual o grupalmente.<br />En donde se puede fomentar la conversación en los niños/as.<br />OBJETIVOS<br />OBJETIVO GENERAL<br />Conocer la importancia que tienen las diferentes formas de evaluar y de enseñar, para que los alumnos/as puedan comprender, interpretar, convivir y practicar los aprendizajes.<br />OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Observar a través de estos instrumentos de evaluación como se puede evaluar y enseñar a los alumnos/as de una manera efectiva en donde puedan desarrollarse los/as niños/as tanto en lo afectivo, psicomotriz y social.<br />Analizar detenidamente los temas extraídos del programa para asignarle a cada uno lo que se va a realizar en lo Conceptual (conocimiento), Procedimental (psicomotriz), Actitudinal (afectividad) y de esta forma realizar las actividades para una jornada.<br />DESARROLLO DEL TRABAJO<br />OBJETIVOS DEL PROGRAMA<br />Desarrollar la expresión oral a través de la conversación sobre los elementos físicos del entorno natural a fin de distinguir sus características particulares con respeto y aprecio.<br />Fortalecer la comprensión y expresión oral y la comprensión lectora, por medio de la conversación, dibujos, textos cortos, adivinanzas, rondas y otros textos sobre las diferentes clases de plantas con el propósito de caracterizarlas valorando su importancia y los cuidados que requieren.<br />Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística y corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en aquellos en peligro de extinción, a fin de expresar con interés y seguridad sus valoraciones acerca sobre dicha temática y fortalecer el aprecio y respeto por ellos.<br />CONTENIDOS<br />CONTENIDOCONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALLos estados de la materia.Conversar con los niños/as sobre los estados de la materia.Proporcionar hojas de trabajo para que los niños/as coloreen.Observar la participación de los niños/as al momento de conversar.Las plantas: Utilidad y cuidados básicosComentar con los niños/as sobre la utilidad y cuidados básicos de las plantas.Proporcionar objetos de la naturaleza y con ellos elaborar una ilustración.Observar la creatividad del niño/a con que diseña la ilustración.Animales: Domésticos, Acuáticos y selváticos. Dialogar con los niños/as acerca de las diferentes especies de animales.Utilizar la zona de dramatización, para que los niños/as manipulen e identifiquen las diferentes especies de animales.Verificar en los niños/as el interés por conocer las diferentes especies de animales<br />TABLA DE ESPECIFICACIONES<br />CENTRO ESCOLAR: Escuela de Educación Parvularia, Izalco.SECCIÓN: “ 3 “ (seis años)DOCENTE: Guadalupe AnayaTIPO DE EXAMEN: Conocimientos PreviosFECHA DE ELABORACIÓN: 31 de mayo de 2010<br />AREA COGNOSCITIVAOBJETIVOSCONOCIMIENTOCOMPRENSIÓNAPLICACIÓNANALISISSINTESISEVALUACIÓNLos estados de la materia: Sólido, líquido y gaseoso.11Las plantas: utilidad y cuidados básicos.11Animales: Domésticos, acuáticos y selváticos.11<br />PRUEBA OBJETIVA<br />ESCUELA DE EDUCACION PARVULARIA “IZALCO”<br />Docente: _____________________________________________Alumno/a: _________________________________ Sección: _______<br />PRUEBA OBJETIVA<br />Objetivo: Determinar que el alumno/a reconozca e identifique los objetos de los contenidos de la unidad No. 4 “La Naturaleza”.<br />Traza una línea de cada ilustración con el estado de la materia correspondiente.<br />-19431089535<br />Formula conceptos de los estados de la materia: Sólido, Líquido y gaseoso.<br />Explica la utilidad y cuidos de las plantas.<br />Diferenciar la utilidad y cuidado de las plantas, colorea el cuido de las plantas.<br />28346408445537719087630<br />Nombra algunos animales selváticos, acuáticos y domésticos.<br />Marca con una “x” el animal que sea selvático.<br />37776155588019773905588020574055880<br />LISTA DE COTEJO<br />LISTA DE ACCIONES SOBRE LA NATURALEZAVALORACIONEstudiante:DBDMDAMenciona los estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.Elabora creativamente ilustraciones de los estados de la materia: solido, líquido y gaseoso. Recita poemas sobre las plantas.Identifica la utilidad y cuido de las plantas.Formula preguntas sobre las características de los animales. Expresa la diferencia entre las especies de animales: selvático, domestico, acuático. <br />ACTIVIDAD INTEGRADORA<br />Nivel: Educación Parvularia.<br />Sección: 3 “6 años”<br />Unidad: 4 “La Naturaleza”<br />Ejes Temáticos:<br />4.1 Los elementos físicos del entorno. <br />4.2 Las plantas. <br />4.3 Los animales.<br />Tiempo de duración: 25 minutos<br />Nombre de la actividad: “Que bonita es mi naturaleza”<br />Competencias e indicadores de logros: <br />Estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.<br />4.1.5 sigue instrucciones orales al realizar experimentos sencillos con<br /> interés y curiosidad.<br />Las plantas: utilidad y cuidados básicos.<br />4.2.1 Explica la utilidad de las plantas para la vida de los seres<br /> humanos.<br />4.2.5 Formula preguntas sobre las plantas a partir de la observación y de<br /> su experiencia.<br />Animales domésticos, acuáticos, selváticos.<br />4.3.1Descrive y representa de forma gráfica el hábitat al que pertenecen<br /> diferentes animales. <br />4.3.2 Explica la utilidad de los animales para la vida humana.<br />4.3.4 Nombra semejanzas y diferencias en animales.<br />Descripción de la actividad<br />Organiza a los niños/as en equipo de trabajo de cinco integrantes y proporcionales cubos de hielos, para que ellos/as experimenten las diferentes estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.<br />Y pregúntales: ¿Qué estado de la materia es el cubo de hielo?, ¿En qué estado de la materia se convierte el hielo cuando se derrite?, cuándo se seca el agua y se evapora ¿En qué estado de la materia se convierte?<br />Elabora una maqueta con animales de la zona de aprendizaje.<br />Dicha maqueta debe representar: <br />Animales selváticos.<br />Animales domésticos.<br />Animales acuáticos.<br />Ambientación de la naturaleza.<br />Cada equipo de trabajo expondrá frente a sus compañeros/as lo siguiente:<br />Explicación del experimento.<br />La utilidad de las plantas para la vida.<br />El hábitat al que pertenecen diferentes animales.<br />La utilidad de los animales.<br />Semejanzas y cualidades de los animales.<br />RUBRICA<br />CRITERIOSDOMINIO BAJODOMINIO MEDIODOMINIO ALTOGRUPO #1MAXIMO LOGROExplica con claridad el experimento realizadoXDMDMExplica la utilidad de las plantas para la vida de los seres humanos.XDADAExplica y representa el hábitat al que pertenecen diferentes animales.XDADAExplica la utilidad de los animales para la vida humana.XDADAIdentifica las semejanzas y diferencias de los animales.XDADAAuto evaluación.XDADATotal.DADA<br />VALORACIONES DEL TRABAJO<br />Como equipo se valora que:<br />Es de mucha importancia conocer los tipos de instrumentos de evaluación porque nos ayuda a ponderar una nota a través de una evaluación.<br />Nos ayuda a utilizar técnicas para enseñarle a los niños los contenidos del programa elaborando actividades que sean dinámicas para reforzar sus conocimientos.<br />Al mismo tiempo elaborar este trabajo nos ayuda a practicar el procedimiento para obtener una prueba objetiva sin olvidar que hemos utilizado la taxonomía de Bloom.<br />También pensamos que al realizar esta actividad nos servirá para reforzar nuestro conocimiento y no sólo en eso sino de igual manera al estar ejerciendo como docentes. <br />CONCLUSIONES<br />Como equipo se concluye que:<br />Para realizar este tipo de actividades es indispensable el uso del programa. Que este servirá para guiarnos sobre lo que vamos a realizar.<br />Los instrumentos de evaluación que se han utilizado en este trabajo son uno de los más utilizados por lo tanto sirven para realizarle evaluaciones a los niños/as.<br />La taxonomía de Bloom es de igual manera indispensable para realizar la tabla de especificaciones como también la prueba objetiva. Y es de mucha importancia utilizar la taxonomía porque de ahí se obtiene lo que se pretende evaluar en el nivel de habilidad del pensamiento del niño/a.<br />Utilizando todos estos instrumentos de evaluación nos podemos dar cuenta que; utilizándolos correctamente nos ayudan a desarrollarles a los niños/as habilidades y destrezas, análisis, síntesis, y que lo puedan poner en práctica.<br />RECOMENDACIONES<br /> <br />Después de haber analizado y concluido se recomienda lo siguiente:<br />Utilizar adecuadamente la taxonomía de Bloom para poder desarrollar las aéreas cognoscitivas a los niños/as<br />Que cuando realicen algún instrumento de evaluación lo hagan basado a la realidad del entorno del niño/a.<br />Que aprovechen todos estos instrumentos de evaluación ya que son de gran importancia porque ayudan a desarrollarle habilidades y destrezas y sobre todo desarrolla la autonomía, la integración, la cooperatividad en los niños/as.<br />